classroom
داخل القسم
أن تتكلّم في حصّتك أنت: أن تسأل كيف يُقرأ الحرف وكيف يُكتب، ولماذا استُعملت 了 في الجملة، وأن تعترف بأنّك ضللت الطريق، وتعتذر عن التأخّر، وتطلب إذنًا بالغياب، وتعرف ما هو الواجب المنزلي.
عبارات أساسية
In the order you are likely to need them. Play each one, repeat it, and read the note underneath — knowing when to say a sentence matters as much as saying it correctly.
老师好！老師好！
Lǎoshī (third tone, dipping) hǎo! (third tone, dipping)
السلام عليك أيّها الأستاذ!
متى تستعملها
ما تقوله عند دخول الأستاذ، وكثيرًا ما يقوله القسم كلّه معًا. ويُخاطَب المدرّس بـ 老师 أو باسم العائلة متبوعًا بها (王老师)، ولا يُنادى باسمه الشخصي وحده أبدًا.
老师，我可以问一个问题吗？老師，我可以問一個問題嗎？
Lǎoshī, (third tone, dipping) wǒ (third tone, dipping) kěyǐ (third tone, dipping) wèn (fourth tone, falling) yí (second tone, rising) ge (neutral tone) wèntí (fourth tone, falling) ma? (neutral tone)
أستاذي، هل يمكنني أن أطرح سؤالًا؟
متى تستعملها
المدخل المهذّب. ارفع يدك وقُلها بدل أن تندفع إلى السؤال مباشرةً؛ فالأسئلة مرحَّب بها في حصص اللغة، لكن الصيغة تسبق المضمون.
这个字怎么读？這個字怎麼讀？
Zhège (fourth tone, falling) zì (fourth tone, falling) zěnme (third tone, dipping) dú? (second tone, rising)
كيف يُقرأ هذا الحرف؟
متى تستعملها
أشِر إلى الحرف في الكتاب وأنت تسأل. فكلمة 字 (zì) تعني الحرف المفرد، و词 (cí) تعني الكلمة المؤلَّفة من حرف أو أكثر؛ واستعمال المصطلح الصحيح يأتيك بالجواب الصحيح.
这个词是什么意思？這個詞是什麼意思？
Zhège (fourth tone, falling) cí (second tone, rising) shì (fourth tone, falling) shénme (second tone, rising) yìsi? (fourth tone, falling)
ما معنى هذه الكلمة؟
متى تستعملها
أنفع جملة في القاعة، وينبغي أن تعتاد قولها من غير تردّد. والأساتذة يجيبون عنها عادةً بالصينية بكلمة أسهل أو بجملة مثال، لا بترجمة.
老师，这个字的笔顺是什么？老師，這個字的筆順是什麼？
Lǎoshī, (third tone, dipping) zhège (fourth tone, falling) zì (fourth tone, falling) de (neutral tone) bǐshùn (third tone, dipping) shì (fourth tone, falling) shénme? (second tone, rising)
أستاذي، ما ترتيب خطوط هذا الحرف؟
متى تستعملها
كلمة 笔顺 (bǐshùn) تعني ترتيب كتابة الخطوط، وهو أمر يُؤخَذ بجدّية: فهو يؤثّر في شكل الحرف، وفي سرعة كتابتك، وفي قدرة الإدخال بخطّ اليد على التعرّف عليه.
老师，请您再说一遍，好吗？老師，請您再說一遍，好嗎？
Lǎoshī, (third tone, dipping) qǐng (third tone, dipping) nín (second tone, rising) zài (fourth tone, falling) shuō (first tone, high and level) yí (second tone, rising) biàn, (fourth tone, falling) hǎo (third tone, dipping) ma? (neutral tone)
أستاذي، من فضلك أعِد ذلك مرّةً أخرى.
متى تستعملها
اطلبها أوّل مرّة يفلت منك الخيط لا في الثالثة. و一遍 (yí biàn) تعدّ تكرار الشيء المقول أو المقروء من أوّله إلى آخره، و好吗 تُلطّف الطلب.
这句话为什么用“了”？這句話為什麼用“了”？
Zhè (fourth tone, falling) jù (fourth tone, falling) huà (fourth tone, falling) wèishénme (fourth tone, falling) yòng (fourth tone, falling) “le”? (neutral tone)
لماذا استُعملت 了 في هذه الجملة؟
متى تستعملها
السؤال الدقيق يستدعي جوابًا دقيقًا. وتسميتك العنصر الذي تسأل عنه بعينه — 了 أو 把 أو 的 — أجدى بكثير من قولك إنّك لم تفهم الجملة.
这个语法我还是不太明白，能再举个例子吗？這個語法我還是不太明白，能再舉個例子嗎？
Zhège (fourth tone, falling) yǔfǎ (third tone, dipping) wǒ (third tone, dipping) háishi (second tone, rising) bú (second tone, rising) tài (fourth tone, falling) míngbai, (second tone, rising) néng (second tone, rising) zài (fourth tone, falling) jǔ (third tone, dipping) ge (neutral tone) lìzi (fourth tone, falling) ma? (neutral tone)
ما زلت لا أفهم هذه القاعدة جيّدًا، فهل يمكنك أن تعطي مثالًا آخر؟
متى تستعملها
أنفع ما تطلبه هو مثال آخر لا شرح آخر. وعبارة 举例子 (jǔ lìzi) تعني ضرب المثال، و还是 هنا بمعنى «ما زال»، وفيها اعتراف مهذّب بأنّ المحاولة الأولى لم تُوصِل المعنى.
对不起，我迟到了，可以进来吗？對不起，我遲到了，可以進來嗎？
Duìbuqǐ, (fourth tone, falling) wǒ (third tone, dipping) chídào (second tone, rising) le, (neutral tone) kěyǐ (third tone, dipping) jìnlái (fourth tone, falling) ma? (neutral tone)
المعذرة، تأخّرت، فهل يمكنني الدخول؟
متى تستعملها
قُلها عند الباب باقتضاب ثمّ اجلس في أقرب مقعد. فالمنتظَر منك اعتذار قصير واستئذان بالدخول، لا شرح طويل وأنت واقف في العتبة.
老师，我今天不舒服，想请一天假。老師，我今天不舒服，想請一天假。
Lǎoshī, (third tone, dipping) wǒ (third tone, dipping) jīntiān (first tone, high and level) bù (fourth tone, falling) shūfu, (first tone, high and level) xiǎng (third tone, dipping) qǐng (third tone, dipping) yì (fourth tone, falling) tiān (first tone, high and level) jià. (fourth tone, falling)
أستاذي، لست بخير اليوم، وأودّ أن أطلب إذنًا بالغياب يومًا واحدًا.
متى تستعملها
عبارة 请假 (qǐngjià) تعني طلب الإذن بالغياب، وهي تنفصل فيقال 请一天假 و请两天假. وأرسِل رسالتك قبل بدء الحصّة لا بعدها، والحضور يُسجَّل عادةً.
今天的作业是什么？什么时候交？今天的作業是什麼？什麼時候交？
Jīntiān (first tone, high and level) de (neutral tone) zuòyè (fourth tone, falling) shì (fourth tone, falling) shénme? (second tone, rising) Shénme (second tone, rising) shíhou (second tone, rising) jiāo? (first tone, high and level)
ما واجب اليوم؟ ومتى يُسلَّم؟
متى تستعملها
اسأل الشطرين معًا، والفعل 交 (jiāo) هو فعل تسليم الواجب. والواجبات تُعلَن في آخر الحصّة وتُنشَر في مجموعة القسم على «ويتشات»، فراجعها هناك أيضًا.
老师，这次考试考哪几课？老師，這次考試考哪幾課？
Lǎoshī, (third tone, dipping) zhè (fourth tone, falling) cì (fourth tone, falling) kǎoshì (third tone, dipping) kǎo (third tone, dipping) nǎ (third tone, dipping) jǐ (third tone, dipping) kè? (fourth tone, falling)
أستاذي، أيّ الدروس يشملها هذا الاختبار؟
متى تستعملها
صيغة 哪几课 تسأل «أيّ الدروس»، وهي صيغة جمع صغيرة تأتيك بقائمة أرقام الدروس. والتدريس يسير على الكتاب المقرَّر عن قرب، فالجواب هو مقرَّر الاختبار فعلًا.
同学，可以借我看一下你的笔记吗？同學，可以借我看一下你的筆記嗎？
Tóngxué, (second tone, rising) kěyǐ (third tone, dipping) jiè (fourth tone, falling) wǒ (third tone, dipping) kàn (fourth tone, falling) yíxià (second tone, rising) nǐ (third tone, dipping) de (neutral tone) bǐjì (third tone, dipping) ma? (neutral tone)
يا زميلي، هل تُعيرني دفتر ملاحظاتك لحظةً؟
متى تستعملها
كلمة 同学 (tóngxué) هي ما تخاطب به زميلًا لا تعرف اسمه، وهي ودّية لا جافية. وطلب استعارة الملاحظات بعد غياب أمر معتاد تمامًا.
ملاحظات ثقافية
حصّة اللغة الصينية يقودها الكتاب المقرَّر وتسير بإيقاع سريع. فالأستاذ يمرّ على ، أي نصّ الدرس، سطرًا سطرًا، مع القراءة الجهرية، والإملاء () للمفردات الجديدة، والتدريب على التركيب النحوي المقرَّر لليوم، وتمارين قصيرة تُنجَز في الحين؛ و نفسه سيعود في الاختبار، ولهذا كان سؤال سؤالًا حقيقيًّا له جواب حقيقي. وكلّ من يعمل في الجامعة يُخاطَب بـ ، وأستاذك هو أو اسم عائلته متبوعًا بها؛ أمّا مناداته باسمه الشخصي وحده فأمر مستغرَب حتّى مع أستاذ شابّ تجمعك به مودّة. والطلبة يُنادَون بأسمائهم ويُنتظر منهم جواب سريع؛ فالجواب القصير في حينه خير من جملة كاملة تُركَّب على مهل، والجواب الخطأ يُصحَّح في الحال من غير حرج ولا خجل. وأسئلة الطلبة مرحَّب بها في حصص اللغة، غير أنّ العُرف أن ترفع يدك وتفتتح بـ ， لا أن تقاطع. والحضور يُسجَّل عادةً، فالغياب يُرتَّب مسبقًا بـ ، أي رسالة قصيرة إلى الأستاذ قبل الحصّة تذكر فيها السبب، لا أن تشرحه بعد وقوعه. والواجبات تُعطى في آخر الحصّة وتُسلَّم () في أوّل التي تليها؛ والإعلانات والواجبات وتبادل الملفّات كلّها تمرّ عبر مجموعة القسم على «ويتشات»، وهي الشيء الوحيد الذي لا يسعك ترك تفقّده كلّ يوم. وفي كثير من الأقسام يكون أحد الطلبة ، أي مندوب المادّة، يجمع الواجبات وينقل الرسائل بين الأستاذ والمجموعة. والكتابة باليد ما زالت مهمّة: فترتيب الخطوط () يُدرَّس صراحةً، والحروف تُكتب بخطّ اليد في التمارين حتّى في زمن الكتابة على الهاتف.
These notes describe common practice, not rules. Requirements and procedures differ between cities, institutions and years — confirm anything procedural with the office, clinic or company itself.
المفردات
No word list has been attached to this scenario yet. Every phrase above is searchable word by word in the dictionary, and tapping a word inside the tutor role-play adds it to your review queue.
القاموس →بطاقة عبارات للاستخدام دون اتصال
Everything else on this page is hidden when you print. What comes out is the card below: Chinese, pinyin and your language, in the order you need them — one page that works with no signal.
HSK Guide · بطاقة عبارات للاستخدام دون اتصال
داخل القسم
منصة مستقلة. لا ترتبط بالجهات الرسمية المشرفة على HSK.
老师好！老師好！
Lǎoshī hǎo!
السلام عليك أيّها الأستاذ!
老师，我可以问一个问题吗？老師，我可以問一個問題嗎？
Lǎoshī, wǒ kěyǐ wèn yí ge wèntí ma?
أستاذي، هل يمكنني أن أطرح سؤالًا؟
这个字怎么读？這個字怎麼讀？
Zhège zì zěnme dú?
كيف يُقرأ هذا الحرف؟
这个词是什么意思？這個詞是什麼意思？
Zhège cí shì shénme yìsi?
ما معنى هذه الكلمة؟
老师，这个字的笔顺是什么？老師，這個字的筆順是什麼？
Lǎoshī, zhège zì de bǐshùn shì shénme?
أستاذي، ما ترتيب خطوط هذا الحرف؟
老师，请您再说一遍，好吗？老師，請您再說一遍，好嗎？
Lǎoshī, qǐng nín zài shuō yí biàn, hǎo ma?
أستاذي، من فضلك أعِد ذلك مرّةً أخرى.
这句话为什么用“了”？這句話為什麼用“了”？
Zhè jù huà wèishénme yòng “le”?
لماذا استُعملت 了 في هذه الجملة؟
这个语法我还是不太明白，能再举个例子吗？這個語法我還是不太明白，能再舉個例子嗎？
Zhège yǔfǎ wǒ háishi bú tài míngbai, néng zài jǔ ge lìzi ma?
ما زلت لا أفهم هذه القاعدة جيّدًا، فهل يمكنك أن تعطي مثالًا آخر؟
对不起，我迟到了，可以进来吗？對不起，我遲到了，可以進來嗎？
Duìbuqǐ, wǒ chídào le, kěyǐ jìnlái ma?
المعذرة، تأخّرت، فهل يمكنني الدخول؟
老师，我今天不舒服，想请一天假。老師，我今天不舒服，想請一天假。
Lǎoshī, wǒ jīntiān bù shūfu, xiǎng qǐng yì tiān jià.
أستاذي، لست بخير اليوم، وأودّ أن أطلب إذنًا بالغياب يومًا واحدًا.
今天的作业是什么？什么时候交？今天的作業是什麼？什麼時候交？
Jīntiān de zuòyè shì shénme? Shénme shíhou jiāo?
ما واجب اليوم؟ ومتى يُسلَّم؟
老师，这次考试考哪几课？老師，這次考試考哪幾課？
Lǎoshī, zhè cì kǎoshì kǎo nǎ jǐ kè?
أستاذي، أيّ الدروس يشملها هذا الاختبار؟
同学，可以借我看一下你的笔记吗？同學，可以借我看一下你的筆記嗎？
Tóngxué, kěyǐ jiè wǒ kàn yíxià nǐ de bǐjì ma?
يا زميلي، هل تُعيرني دفتر ملاحظاتك لحظةً؟